Nieuwe tijd vraagt nieuwe vormen van leren, en die boeken resultaat

Is ’het nieuwe leren’ nou echt zo slecht zoals diverse deskundigen voor de parlementaire onderzoekscommissie beweerden. Twee ’medeplichtigen’ vinden van niet.

Ontevreden zijn ze zeker niet, oud-directeur Van de Heuvel van onderwijsadviesbureau KPC en oud-schoolleider Van Dieten van de ’vernieuwingsschool Slash21’. Veel leerlingen die deze onderwijsmethode gevolgd hebben, zijn hoger doorgestroomd dan het aanvankelijke schooladvies van de basisschool. Er zijn minder zittenblijvers. Alle havisten waren in één keer geslaagd, ook is het slagingspercentage onder vmbo’ers hoger dan op gewone scholen. „Opvallende resultaten”, meende Van Dieten.

Slash 21 is een initiatief van onderwijsadviesbureau KPC Groep en wordt sinds vier jaar toegepast op het Marianum, een brede scholengemeenschap voor vmbo, havo en vwo met locaties in Groenlo en Lichtenvoorde (Gelderland). Leerlingen zitten niet in klassen, werken niet in klassieke lokalen, maar doen veel aan groepsgesprekken en beschikken over veel computers. Praktijkgestuurd onderwijs, heet dat. Docenten zijn veelal begeleider of coach en staan minder vaak voor de klas.

„Een leerling komt geen natuurkunde of economie tegen, maar loopt tegen verschijnselen aan waarop een docent kan inspelen”, vertelde Van de Heuvel gisteren de commissie onder leiding van PvdA’er Dijsselbloem. Uiteraard is er ook nog steeds sprake van gewoon leren, bijvoorbeeld Engels. Volgens Van de Heuvel en Van Dieten zijn leerlingen van deze tijd minder goed te stimuleren met klassieke onderwijsmethoden. De komst van nieuwe media en nieuwe psychologische inzichten leidden tot Slash21.

Beide vernieuwers gaven wel toe dat de resultaten van school- en landelijkse examens ’niet parallel’ liepen. Trouw bracht eerder het bericht dat leerlingen vorig jaar klassikaal bijgespijkerd moesten worden, omdat ze op diverse vakken te weinig kennis hadden. De Groningse hoogleraar Van der Werf maakte dinsdag gehakt van het nieuwe leren, dat volgens haar schadelijk is voor leerlingen. Maar Van de Heuvel en Van Dieten menen dat het probleem vooral zit in de omslag die de docent moet maken naar begeleider en coach.

Volgens bestuursvoorzitter Kraakman van de grootste scholenorganisatie voor voortgezet onderwijs in Nederland, ’Ons Middelbaar Onderwijs’ in Brabant, valt het wel mee met het verpesten van leerlingen. „Hoe eigenaardig het ook klinkt, je moet als docent nogal wat ondernemen om een leerling blijvende schade toe te brengen”, zei hij tegenover de commissie. „Door zijn professionaliteit weet een docent een leerling altijd onderwijs te geven, wat de overheid ook bedenkt. Ik ben er van overtuigd dat leerlingen niet de dupe zijn”, zei hij geruststellend. Hij betreurde het dat de mavo mocht blijven bestaan, volgens hem één van de redenen dat het vmbo geen succes werd.