Doceren als passie

De drie jonge docenten Marjonne Maan (31 jaar, geschiedenislerares op het Veenlanden College in Mijdrecht), Bas van Rijswijk (28 jaar, economiedocent op College ’t Loo in Voorburg) en Erik Joosse (28 jaar, geschiedenis- en maatschappijleraar op ’t Vlietlanden College in Leiden) zijn zeer enthousiast over hun vak. En dat terwijl geen van hen tijdens de studie overwoog om leraar te worden. Het imago van lastige kinderen, laag salaris en slechte doorgroeimogelijkheden, schrikt af. Joosse: „Maar dat is een zeer ongenuanceerd beeld.”

De drie hebben het idee dat vooral mensen van buiten het onderwijs klagen. Maan: „Het geluid van jonge docenten wordt te weinig gehoord. We zijn trots op ons vak en dat willen we uitdragen.” De drie hebben zich georganiseerd in de website www.docerenalspassie.nl.

Toch vinden ze dat het vak van docent aantrekkelijker kan worden, met name voor academici, als er meer mogelijkheden zijn tot ontwikkeling. Van Rijswijk: „Voor huisartsen is het aantal uren bijscholing jaarlijks wettelijk vastgelegd. Waarom niet ook in het onderwijs?”

Ze krijgen bijval van de nieuwe voorzitter van de VO-raad, Sjoerd Slagter: „Leraren moeten meer letten op verschillen tussen leerlingen. Daarvoor moeten meer individuele routes komen. Dit soort maatwerk vergt veel van docenten, en daarom moeten we investeren in hun professionaliteit.”

Slagter vervolgt: „Het docentschap is een veranderend vak dat continu bijscholing vereist. We zouden docenten die iets extra’s doen, bijvoorbeeld een masterstudie volgen, daarvoor moeten belonen. Daar zijn schoolbesturen nu nog te voorzichtig in. We vinden het nog eng om docenten verschillend te belonen.” Evaluatiegesprekken komen nu ook nauwelijks voor. Maan: „Als er al gekeken wordt of je je werk goed doet, letten ze er vooral op of het stil is in de klas, bij gebrek aan goede beoordelingsstructuren.”

De drie docenten hebben bewust voor de bovenbouw van havo en vwo gekozen, omdat ze naast het sociale aspect van het leraarschap graag bezig zijn met hun vakgebied. Maan: „Voor havo en vwo zijn zeker universitair geschoolde docenten nodig. Ik vind de examenonderwerpen bij geschiedenis nog steeds pittig. Het is zeker niet alleen fröbelen met werkstukjes.”

In het voortgezet onderwijs vindt toch 40 procent van de ouders dat er meer aandacht voor feitenkennis zou moeten zijn. Ook universiteiten klagen over het niveau van de eerstejaars. Volgens de drie jonge docenten is die klacht van alle tijden, en momenteel vooral te wijten aan de gebrekkige taalkennis van leerlingen. Economieleraar Van Rijswijk: „Laatst vroeg een vwo’er wat ’relevantie’ betekent.” Geschiedenisdocent Joosse: „Ik ben in de les veel tijd kwijt met taal, zoals uitleggen wat de kern van een tekst is.”

www.docerenalspassie.nl