Rekenniveau daalt door docent

Journalisten hebben een belangrijke verantwoordelijkheid bij het vertalen van onderzoeksresultaten naar publiceerbare informatie. Trouw slaat in dit artikel de plank hierbij mis. De redactie Onderwijs zet pontificaal een conclusie neer in de ondertitel die een omdraaiing is van de feitelijke KNAW-conclusie. In plaats van "Onderzoek: Lesmethode doet er niet toe" heeft de KNAW geconcludeerd dat het te vroeg is om te concluderen of de methode ertoe doet. Ze hebben te weinig gegevens daarover. Het blijft dus zeer wel mogelijk dat de methode er wél toe doet. En flink ook. Wie het rapport leest, weet dat de KNAW-commissie dat waarschijnlijk acht.

Hannes Minkema, Amsterdam op 12-11-2009, 15:44

In een land dat zulk slecht onderwijs organiseert, vind ik dat thuisonderwijs weer als een volwaardig alternatief voor school beschouwd moet worden. Ik stel voor om de Leerplichtwet op dat punt te wijzigen.

L. Salters, Arnhem op 11-11-2009, 19:07

Een aantal oorzaken van het verslechterende (taal- en) rekenonderwijs is hier al genoemd:
- massale overstap op reken- en taaldidactiek waarvan we de feitelijke voor- en nadelen t.o.v. traditioneel onderwijs niet kennen;
- nieuwkomers voor de klas die steeds zwakker rekenen en minder taalvaardig zijn;
- te weinig aandacht voor rekenen en taal op de pabo (slechts als toets en remediëring), in de vooropleidingen voor de pabo (mbo, havo, vwo), en eigenlijk al aan de start in het basisonderwijs
- externe toetsing is afwezig.

Zo is de vicieuze cirkel rond: zwakkere leraren leveren zwakker opgeleide kinderen af, die later zwakkere leraren worden.

Hannes Minkema, Amsterdam op 09-11-2009, 11:42

Zaterdag 7 november ging ik (docent wiskunde) op weg naar de jaarvergadering van de NVVW (Ned Ver van Wiskundedocenten)
Op het Amstelstation kocht ik een krant: TROUW, misschien wel de beste krant van Nederland. Normaal kost die op Zaterdag 2,50 maar op die dag betaalde ik een actieprijs: 1,50
Reden: Trouw gaf een korting van 60% ???????????????

Gerrit van Peursem, Amsterdam op 08-11-2009, 21:46

Laatst bezocht ik voor mijn kind een basisschool en ik verliet het gebouw met tranen in de ogen.Niet alleen het rekenniveau is laag. Wat te denken van taalvaardigheid? Tip: alleen studenten met havo/vwo toelaten op de pabo,taal- en rekentoets niet tijdens het eerste jaar laten doen, maar vooraf aan de opleiding.Vervolgens spelling, grammatica en formuleren opnemen in het curriculum en relateren aan de praktijk. Logisch hoor ik een ieder zeggen. Op de pabo vinden ze dat helemaal niet logisch, want ze geven liever oppervlakkige colleges interactief taalonderwijs. Hoe kun je als student dat onderwijs nu geven als je niet eens taalvaardig bent?

geschrokken moeder, nn op 08-11-2009, 17:39

Op pabo's doet men al vele jaren helemaal niets aan het taal- en rekenniveau van hun studenten. Van een gedegen aanpak is geen sprake. Men leidt studenten veel liever op om later ouders lastig te vallen over mogelijke ADHD, PDD-NOS. Ik vraag me af hoe die laag reken- en taalvaardige juffen en meesters al die artikelen, boekwerken en statistieken van gogen kunnen begrijpen als ze zo laagopgeleid zijn.

nn, nn op 08-11-2009, 17:39

Beginnen om de staartdeling weer verplicht te stellen. Daar zit elke rekenvaardigheid in. Daarna de rest...

frnk, den helder op 08-11-2009, 10:57

Het probleem is ook dat de slechtste rekenaars naar de PABO gaan. Want heb je geen NT-profiel/NG-profiel op de havo, dan ben je blij dat je weet hoe je de knoppen van een rekenmachine moet bedienen om twee getallen op elkaar te delen. Het zijn de slechtste rekenaars, die onze kinderen gaan lesgeven. En die mensen WILLEN niet rekenen, zijn dus niet competent om dit vak te geven. Maar ja, wat nu..

frnk, den helder op 08-11-2009, 10:54

Chantal, geheel met je eens. De Inspectie is schizofreen als zij enerzijds verlangt dat scholen met het oog op de kwaliteit de juiste eisen stellen en handhaven, anderzijds dat diezelfde scholen tekortschietende leerlingen laten passeren om een bepaald percentage 'geslaagden' te halen.

Op die principiële schizofrenie heb ik noch OCW, noch de Inspectie ooit horen reflecteren.

In feite onderstreep je het belang van extern genormeerde toetsing, zowel in het MBO als het VMBO. Alleen op grond van de feiten (prestaties op erkende toetsen) kan duidelijk worden dat leerlingen te laag scoren voor een diploma. Maar ook dat de instroom zwakker wordt.

Hannes Minkema, Amsterdam op 07-11-2009, 20:03

Chantal, je hebt gelijk. De OI is niet in staat om buiten procedures en administratief perfectionisme te denken. Van onderwijs hebben zij geen verstand. MBO's manipuleren met name cijfers voor niveau 2 lln. omdat de startkwalificatie verplicht is. Dat de leerlingenpopulatie zelfs moeite met dát niveau heeft willen ze liever niet zien. Veel MBO's hebben CGO dan ook aangewend om alle moeilijke onderdelen(vaktheorie, talen, rekenen)maar niet te hoeven examineren. De waarde van het MBO diploma is nietszeggend geworden. Geef je een leerling advies om niet verder te gaan, komt de OI die stelt dat MBO2 toegang tot 3/4 moet geven. Hoezo kwaliteit?

Thomas, Rotterdam op 07-11-2009, 14:45

En wat dacht je van het aandeel van de inspectie?Zij attenderen mij erop dat er te weinig leerlingen van de opleiding Onderwijsassistent het eind van de opleiding halen.Als ik het dan aangeef dat we gaan voor kwaliteit en leerlingen die het niet in de vingers hebben of het niveau niet hebben een negatief studieadvies geven, dan zegt de inspecteur doodleuk dat hij daar niets mee te maken heeft.Hij gaat voor zijn scorecard en dus niet voor kwaliteit terwijldat toch ook van ons gevraagd wordt als MBO!Ik weet dat er bij opleidingen met cijfers gesjoemeld wordt om leerlingen toch dat MBO-papiertje te laten halen.Wie werkt dit mede in de hand?

Chantal, Amsterdam op 07-11-2009, 07:53

Het vlotte hoofdrekenen is niet meer van deze tijd. Heb er zelf geen moeite mee, dankzij gedegen ouderwetse rekenmethodes. M.i. zou dat de basis moeten blijven en pas wanneer je op die manier gevoel voor verhoudingen hebt, mag je overstappen op begrip en inzicht. Je bouwt toch ook geen toren wanneer je geen verschil voelt in de onderlinge gewichten van de blokken? Eerst de breedte in de basis die solide moet zijn (snel en goed hoofdrekenen en het ouderwetse stampwerk) daarna pas bouwen in de hoogte (begrip en inzicht). @Van der Geest: zeer geestig! Volk dat niet kan rekenen, is eenvoudig manipuleerbaar. En dat in tijden van financiële crisis!

moeder, Leeuwarden op 06-11-2009, 22:03

Schuldigen zoeken voor failliet Nederlands Onderwijssysteem bij onderwijswerkvloerwerkers is grove schande.
(Binnenkort zullen echter nog vele soortgelijke rapporten verschijnen.)
Pedagogen, Didactologen, Onderwijskundigen, Psychologen, beleidsambtenaren, regenten, managers en politici zullen zichzelf en hun cohorten nooit verwijderen. Ergo: goedkope lapmiddelen in pappen en nathouden met declameren van schuldigen, terwijl educatie met kwaliteit kennisoverdracht totaal teloor gaat!

Kennisoverdragers van Nederland, aansluiten bij de huidige onderwijsproductiesector is onmogelijk; met wortel en tak uitroeien lijkt het beste devies ...

Wolter, Haren(Gn) op 06-11-2009, 13:48

Ik bedoelde: 'meer gepresteerd', niet 'geprotesteerd' (zie 05-11-2009, 15:19...)

Jannie Lawn, Cambridge, UK op 06-11-2009, 11:42

De Pabo? Een schande en een ramp. Alsof iedere leeerling in het PO PDP-NOS of ADHD heeft. Maar taal, rekenen, natuur- en zaakvakken, daar hoeft een Pabo student niets vanaf te weten. De basisschool is immers een zorginstelling?

Word lid van het Genootschap voor Gezond verstand, gebruik je hersens.

Paul Jansen, Terborg op 06-11-2009, 09:50

Dit onderzoek bevestigt wat ingewijden al lang weten. De juffen en meesters kunnen zelf niet rekenen. Dan kun je het natuurlijk ook niet overbrengen. Ik stel voor eenzelfde onderzoek naar taalvaardigheid te doen. Ik voorspel dezelfde uitkomst, leraren kunnen het zelf niet. Dan maar knutselen, knippen en plakken, expressie, wereldoriëntatie enz. Ook belangrijk, daar niet van, maar tevens gebruikt als uitvlucht om eigen onvermogen in de basisvakken, rekenen en taal, te maskeren. Helaas niet iets van de laatste jaren, maar van de laatste decennia. Kwaliteit voor de klas is de oplossing. Moeten we wel af van de speeltuinpabo's.

Paulcjm, Eijsden op 05-11-2009, 22:50

Helaas heb ik ook deze teloorgang voet aan onderwijs-wal zien krijgen, met ongediplomeerde leerkrachten en erger nog: de Sociale-Academie-figuren die over de ruggen van de kinderen naar een nieuwe wereldorde wilden. Niveau had men niet, delen door een breuk was iets dat helemaal niet kón volgens hen. Maar PROJECTEN dat we hebben gedaan met die lui! Niet te kort! D'r kon geen actiegroep over het Binnenhof huppelen of er werd een week onderwijstijd aan een 'project' verspild. Rekenen en taal als 'niche-producten'. En maar huppelen en dansant alternatief zijn....

Ron Huizen, Huizen op 05-11-2009, 22:49

We mogen toch niet meer klassikaal les geven....laat het onderwijs eens met rust en laat docenten doen waarvoor ze aangenomen zijn....les geven in alle rust en niet steeds van vernieuwing naar vernieuwing moeten en daarnaast nog bijna een sociaal werker,evenementenbureau en vergadertijger moeten zijn.....voord e klas iets uitleggen kinderen weer uit het hoofd laten leren, naast nieuwe werkvormen, wat is daar toch mis mee?????

vera, amsterdam op 05-11-2009, 22:49

Joh wat een reacties, hoe zou dat zijn als er echt eens iets zinnigs over onderwijs in Trouw zou staan......

Edwin, Haarlem op 05-11-2009, 20:04

Wie bedacht elke keer dat er weer iets bij moet op het rooster van basisschoolkinderen? Inderdaad de minister van onderwijs en zijn personeel.Dat hield in dat je als school elke keer weer moest kijken waar je nog ergens tijd vanaf kon snoepen.Niet van muziek,dat was nog maar een half uur per week of van gym,dat was nog maar een uur per week.Uiteindelijk kwam je altijd weer bij rekenen en taal terecht,daar werd dan weer tijd afgehaald.Er werden dus steeds minder uren rekenen en taal gegeven.Leerkrachten van nu zijn die generatie kinderen die te weinig rekenen en taal hebben gehad,maar wiens schuld is dat!Steek uw hand in eigen boezem minister!

Chantal, Amsterdam op 05-11-2009, 20:04

@G. de Geest, Amsterdam op 05-11-2009, 16:27

Het gecombineerde bedrag aan AOW en aanvullend pensioen dat uw werknemer van 40 jaar ontstolen is, bedraagt EUR35.820.

Echter, het door u gehanteerde bedrag voor aanvullend pensioen is enigszins elitair.

Een leraar ziet nog net Balkenende wegscheuren in zijn splinternieuwe Audi A3.
Een modale werknemer kan nog net zwaaien naar Rouvoet, die zijn glimmende Toyota Corolla behendig uit de garage rijdt.

J. Varkevisser, Rotterdam op 05-11-2009, 17:40

Gedeelde verantwoordelijkheid.

R.M. Kingma, Balk op 05-11-2009, 16:59

De knutselacademie kwam in de jaren 60 onder invloed van de dwaze idee, dat rekenen, taal en schrijven bijzaken zouden zijn: geen vakken waarmee je kinderen veel moest lastigvallen. De technieken zouden ook later nog in korte tijd aan te leren zijn. Verwondering stimuleren, gezelligheid, dáár ging het om. Prestaties, bevordering anal. inzicht en abstract denken pas ná het 12e jaar! Toen van de kweekschool een pedac/pabo werd gemaakt ('68), zijn praktijkmensen (met MO-actes) verdrongen door praatgrage academici zónder relevante ond. ervaring. Voor rekenen enz. haalde men de neus op. Die minachting en zelfoverschatting breekt de samenl. nu op!

P.A., Nijmegen op 05-11-2009, 16:59

Opmerkelijk dat de eerste reactie ook degene is waar ik met het beste in kan vinden (@ Verhoef). Met andere woorden, niet het systeem maar de constante verandering van systeem doet het onderwijs de das om.

Daarnaast denk zelf ik dat er te weinig respect is voor leerkrachten. Ze hebben een verantwoordelijke taak, maar hebben deze de afgelopen jaren alleen maar moeilijker zien worden (regelgeving, managers, mondigere leerlingen en ouders).

Nog een stapje verder, de lage waardering die ik om mij heen proef voor docenten op het lager onderwijs heeft mij ervan weerhouden om voor het onderwijs als carriere te kiezen.

Albert, Groningen op 05-11-2009, 16:31

Gisteren kocht ik een krantje van 1.30 euro. Het meisje achter de toonbank kreeg een muntje van 50 eurocent, en vier van twintg.

Ze keek verbaasd naar de chaos in palm van haar hand, en begon na een tel of vier met de muntjes te schuiven. Eerst wat heen en weer, en even later systematisch: eerst het grootste muntje, en daarna langzaam maar zeker de vier kleine. je zag haar worstelen met een virtueel rekenraam. Na ruim een minuut legde ze de muntjes in de kassa, en glimlachte naar de volgende klant.

Bert, Groningen op 05-11-2009, 16:31

Een bevolking die niet kan rekenen is een zegen voor een regering die wil bezuinigen.

Opgave 1: Wat is de huidige waarde, de waarde in euros van nu, van twee jaar AOW (EUR25.000) die je over 25 jaar zou ontvangen, verdisconteerd tegen 3 procent reële rente?

Opgave 2: Wat is de huidige waarde, de waarde in euros van nu, van twee jaar aanvullend pensioen (EUR50.000) die je over 25 jaar zou ontvangen, verdisconteerd tegen 3 procent reële rente?





Het juiste antwoord van opgave 1 en opgave 2 bij elkaar opgeteld is gelijk aan de nieuwprijs van een Saab 9-3 of een Mercedes C-klasse. Die rijdt Bos nu bij u van het erf ...

G. de Geest, Amsterdam op 05-11-2009, 16:27

@ Henk van den Broek, Groningen op 05-11-2009, 14:28

... en ik altijd maar gedacht hebben dat het CDA en haar,
óók op onderwijs bezuinigende handlangers van de VVD sedert
het kabinet Den Uyl het vaakst de meeste regeringsmacht in
dit land hebben uitgeoefend.

Wordt het niet tijd voor een beter "lied" dan dat eeuwige:
Het de schuld van de PvdA... en zo niet... dan toch?

En was de eerste aanzet van de algemene verloedering in het
onderwijs: De Mammoetwet geen produkt van de heer Cals, van
de KVP, één van de voorlopers van het CDA?

Margarethe, Warmond op 05-11-2009, 16:27

Wij hebben tegen de school gezegd: "Leer ze sociale vaardigheden, want dat kunnen ze beter in een groep leren. Wij leren ze wel rekenen."

Dat betekent thuis tafels opzeggen. Dat is saai, maar daar kun je een spelletje van maken.

Realistisch rekenen is nodig om in te zien waarom ze tafels moeten opdreunen. Dus kijken we hoeveel koekjes er in een pak met 8 stapeltjes van 3 zitten. Als ze zien dat 8x3 sneller gaat dan 1,2,3,.. dan heb je veel bereikt.

Dan de vraag: Hoeveel mensen wonen er ongeveer in onze straat (21 woningen)? Aan hun antwoord (84) kunt u zien met hoeveel we thuis zijn (tenzij u een Pabo opleiding heeft ;o) ).

..., ... op 05-11-2009, 15:28

Een jaar of zes geleden gaf ik een periode huiswerkbegeleiding: wiskunde. Twee meisjes op het VO hadden een docent die aan het einde van de uitwerking van een som op het bord snel zijn bordenwisser pakte om het weer uit te vegen. Hij zag dat zijn uitwerking niet klopte. Hoe beschamend kan het zijn? Na een paar bijlessen *vergelijkingen* haalden ze een 8,6 ipv een 3,2. En de docent dacht dat ze hadden afgekeken! Immers, hoe konden zulke *slechte leerlingen* ineens zo'n hoog cijfer hebben? Is hij een uitzondering op het VO? Ik ben bang van niet.

Anne M., Amsterdam op 05-11-2009, 15:28

Die Akademie ken nie spelle nie! :-)

Misschien als het onderwijs niet de 'grote-oplossingen-doos-voor-maatschappelijke-problemen' hoefde te spelen, er dan meer tijd overbleef om kinderen rekenen en taal bij te brengen. Waar is het onderwijs oorspronkelijk voor bedoeld? Kennisoverdracht. Nu is het kennisoverdracht én klaarstomen voor de maatschappij. Doordat het laatste erbij gekomen is, blijft er voor het eerste minder tijd over. Leraren kunnen niet rekenen, maar dit sommetje kunnen ze de overheid nog wel uitleggen lijkt me.

Kevin, Utrecht op 05-11-2009, 15:27

Het kabinet kan ook niet rekenen. De AOW-leeftijd moet naar 67 jaar, maar hoeveel mensen werken er eigenlijk nog boven de 60 ? Niet iedereen haalt de 80 en bovendien wordt iedere oudere weggesaneerd als er in de bedrijven reorganisaties plaatsvinden. Bovendien ..hoeveel mensen halen zonder kleerscheuren de 67; verdwijnen die dan in de WAO ?
Die rekensom kan de regering blijkbaar niet maken, nooit realistisch gerekend.

agaath, krommenie op 05-11-2009, 15:25

De Zwarte Piet hoort bij de regering(en) te liggen en niet bij de docenten. Voor taal kun je dezelfde conclusie trekken. De meeste docenten hebben ( gezien hun vooropleiding ) het gewenste niveau niet en zullen dit ook nooit halen. Je kunt dan de Pabo wel vertimmeren, maar dat is slechts een schijnoplossing. Betere salarissen en een bijbehorend hoog instroomniveau zijn de enige oplossingen. Vanwege de kosten heeft de politiek dit echter stelselmatig afgewezen en zal ze dit blijven doen. Dus moet de wal het schip maar keren in ons onderwijs.

a bakker, amsterdam op 05-11-2009, 15:25

Dat de rekenvaardigheden van jongeren zijn afgenomen merk ik ook dagelijks in in de klas. Maar dat wij Nederlanders slechter zouden zijn dan in de ons omringende landen, kan ik met mijn ervaring in Duitse klassen met vwo- gediplomeerden logenstraffen.
Als wij de getallen (NT2) oefenen, krijg ik bij de meest simpele rekenopgaven eerst een lange stilte en daarna een fout antwoord.
Bijv: Je bent nu 19, Hoe oud ben je over 46 jaar. (deze vraag i.e.i. om uitspraak 66 te oefenen). Nou, ik kan ieder verzekeren dat 90 procent van de Duitse jongeren daar enorme moeite mee heeft. Dus... a.u.b. niet te negatief over de jonge leraren hier berichten.

Franken, heerlen op 05-11-2009, 15:22

Ik heb een jaar op de pabo gezeten. Ik haalde al mijn eigenvaardigheidstoetsen (rekenen, taal, geschiedenis etc.) maar moest noodgedwongen stoppen omdat ik in het tweede half jaar niet een ochtend zelfstandig voor de klas kon staan. Mijn klasgenoten die dat wel konden maar niet rekenen die mochten blijven. Je mag gewoon door gaan met je studie als je uiteindelijk die toets maar haalt.
Nu geef ik particulier bijles aan kinderen die moeite hebben met de basis, rekenen en taal. Ik besteed elke week kort aandacht aan het automatiseren. Ik zie bij alle kinderen grote vooruitgang daarin, en dat met slechts een paar minuten in de week. ER IS HOOP!!

Tai Ni, Amsterdam ZO op 05-11-2009, 15:22

Gisteren las ik een heel interessant artikel. Een hoofd van een school zei tot 3 leerkrachten: 'Ik geef jullie een klas met bijzonder begaafde leerlingen'. Na een paar maanden deed hij een review, en die leerlingen hadden meer geprotesteerd dan anderen van hun leeftijd. Toen vertelde het hoofd hun: 'Zij waren normale begaafdheid...' En hij vertelde hun ook, een voor een, dat zij niet boven de anderen uitstaken. Moraal van het verhaal? ALs je weet dat er meer van je verwacht wordt kun je beter doen dan je zelf wist...

Jannie Lawn, Cambridge, UK op 05-11-2009, 15:19

Op zich wel logisch: leraren wordt slecht betaald. If you pay them nuts you get monkeys! Alleen nutteloze managers krijgen veel te veel, maar die staan niet voor de klas en lopen de leerkrachten alleen maar in de weg.

H. Tuil, Rotterdam op 05-11-2009, 15:12

Ik dacht enige tijd geleden gelezen te hebben dat de eisen verlaagd zijn ivm studenten van allochtone komaf. Als dit werkelijk zo is vraag ik me af in wat voor toestand wij terechtgekomen zijn. Onderleiding van de PvdA zijn er behoorlijk wat veranderingen in het onderwijs uitgevoerd. Echter die hebben mi nooit geleid tot beter onderwijs. Ook werd geopperd het zelfstandig gymnasium af te schaffen. Natuurlijk, te elitair. Om iedereen een diploma te kunnen laten halen kreeg je zo ongeveer MAVO-A t/m Z. Absurd.

helder, nieuwegein op 05-11-2009, 15:12

Het probleem is, ongeacht het vak, dat men alle leerlingen altijd over een kam scheert! Alsof 1 methode geschikt is voor zoveel verschillende breinen, hoe absurd. Het ene kind zal een bepaalde methode makkelijker oppikken, het andere kind een andere methode. Maar nee, het moet allemaal in hetzelfde ritme, tempo en klassikaal en het kind moet daarin mee.

wie er voor de klas staat en hoe die het vak overbrengt is van onschatbare waarde! Een 'stomme' juf of meester die heel goed kan rekenen zal toch de grootste moeite hebben het over te brengen...
en wat zegt de basisschooljuf dan 'ach, op de middelbare mogen ze de rekenmachine gebruiken'!

een moeder, Middelburg op 05-11-2009, 15:11

Als er naast rekenen nu voldoende nuttig onderwijs was als bijvoorbeeld na de basis EHBO leer voedingskunde beperkte medicijnleer,bewustzijn van eigen verantwoording voor het lichaam dan zou straks de ziektenkosten omlaag kunnen.
Omgangsleer sociaalleer maatschappijleer.

Dan kun je zelf uitrekenen hoe je in de maatschappij komt te staan straks,,,,,

Klutshoen, Basistekort op 05-11-2009, 15:11

Ja natuurlijk, de docenten hebben de schuld. Gek hè. Als je zelf nauwelijks goed rekenen hebt geleerd hoe kun je het dan overdragen? Dat ligt niet aan de docenten maar aan de structuur van het onderwijs. Staartdelingen blijken een probleem te zijn. Ik denk dat als je een PABO student vraagt om een vierkantswortel te trekken uit een willekeurig getal (uiteraard zonder rekenmachine) maar gewoon met pen en papier ze je glazig aan zullen kijken en zullen denken waar heb je het over. Terug naar de basis lijkt mij de oplossing.

jans, nieuwegein op 05-11-2009, 15:01

In het artikel over het rekenondewijs staat in ieder geval één foutje.
Citaat: Al jaren luiden politici en deskundigen de alarmklok over het dalende rekenniveau in Nederland. Dat moet zijn: Al ongeveer honderd jaar ..., of zelfs: minstens honderd jaar.
En ook dat geeft te denken.

Piet Keus, Woudenberg

Piet Keus, Woudenberg op 05-11-2009, 14:59

Ik denk niet dat het aan de kwaliteiten van een docent ligt. Tegenwoordig worden er steeds meer nieuwe methodes aangeleerd om iets te berekenen. De methodes worden steeds ingewikkelder en daarom vinden kinderen het lastig. Dus terug naar de oude methodes.

Willen we kinderen iets leren of is het alleen maar interessant om nieuwe methodes uit te vinden?

Angela Star, Rijnsburg op 05-11-2009, 14:57

Leerkrachten schieten tekort? Oud nieuws. Is al jaren bekend maar de hiervoor verantwoordelijke beleidsmakers wensen deze onaangename waarheid niet te weten. Vooral jongere, net afgestudeerde, leraren zijn berucht om hun gebrek aan zelfs de meest elementaire kennis en vaardigheden. En dat geldt, uitzonderingen daargelaten, niet alleen voor rekenen, maar voor ALLE cultureel/instrumentele vaardigheden. Grote schuldige is met name de PvdA. Die zou tot in de hel moeten worden nagezeten voor de rampen die ze, in haar geborneerde onkunde, in het onderwijs heeft aangericht. De enige oplossing lijkt fors opschroeven van toelatingseisen voor de PABO.

Henk van den Broek, Groningen op 05-11-2009, 14:28

Maar die leerkrachten zijn toch ook ooit leerling geweest? Mijns inziens ligt het aan de methode, gespitst op inzicht, verbanden leggen. Voor veel kinderen is dat te hoog gegrepen. Dat inzicht komt vanzelf, als het komt. En kun je dit los zien van het feit dat we er ook al jaren niet in slagen kinderen correct te leren spellen? We slagen er gewoon niet in kinderen de stof te doen beheersen. We willen het de kinderen perse naar de zin maken. Ze mogen er geen nacht van wakker liggen. We zijn al tevreden als ze het meestal goed doen.

Felix van Heck, Den Haag op 05-11-2009, 14:17

@yvon, nijmegen op 05-11-2009, 08:46
Maar spellen blijft wel lastig zo te zien?

Espro, Hilversum op 05-11-2009, 14:14

Vond het jaren geleden al vreemd dat ineens de rekenmachine zijn intrede deed in de lagere klassen van het VO. Bij ons was het tot de 3e klas verboden om bij wiskunde een rekenmachine te gebruiken. Hierdoor ontwikkel je veel beter het inzicht zodat je later een rekenmachine/computer kunt gebruiken. Nu 20 jaar later merk ik dat mijn eigen rekenvaardigheden ook zijn afgenomen doordat je zelfs de simpelste sommen nu op een rekenmachine intikt. Mijns inziens is niet de Docent de schuldige maar de rekenmethode. Het is namelijk niet Of stampen of inzicht het zou een combinatie moeten zijn.

Maarten, HIA op 05-11-2009, 13:43

En hoe komt het dat de leraren niet meer kunnen rekenen? Doordat op de PABO's de nadruk op vakinhoudelijk onderwijs is verdwenen, en verschoven is naar pedagogiek en dergelijke. Ook belangrijk, maar je moet het niet overdrijven.
Gelukkig hebben de staatsecretarissen een oplossing voor het probleem: een rekentoets aan het einde van de middelbare school... wat een dwazen lopen er toch rond in Den Haad, ik weet niet eens waar ik moet beginnen om de belachelijkheid van deze maatregel te beschrijven.

Erik Jansen, Utrecht op 05-11-2009, 13:43

Geef de leerkracht maar weer de schuld. kom je van de HAVO heb je precies 2 jaar algabra gehad. het eerste en het laatste jaar van je HAVO en dan moet je op de Pabo gelijk kunnen rekenen als een genie. de toetsen zijn echt niet makkelijk. Ik zeg niet dat leerkrachten geen schuld hebben maar het ligt volgens mij ook aan de algehele inhoud van het onderwijs in Nederland. om het zo te zeggen waar er 2 vechten hebben er ook 2 schuld. Daarbij snappen in mijn beleving de kinderen het realistisch rekenen niet omdat ze nog geen verbanden kunnen leggen en dat inzicht nog niet hebben t/m ongeveer groep 6/7.

S.V., Zeist op 05-11-2009, 13:43

Het niveau van de studenten op de PABO is de laatste jaren ontzettend omlaag gegaan, niet alleen op het gebied van rekenen. De criteria voor het mogen afronden van de PABO moeten drastisch worden aangescherpt. Het ligt wel aan de leerkracht; lees voorgaande reacties maar! Hoeveel taalfouten worden door oa Yvon gemaakt!!

Anna, Roermond op 05-11-2009, 13:43

Is logisch dat men slechter gaat rekenen. Dat komt door de verkeerde methode. Rekenen is juist ook abstract denken en geheugen gebruiken, zeker als het om snelheid en moeilijkere sommen gaat. Dus: gewoon de abstrachte basisbewerkingen uit het hoofd leren: net als vroeger tafels opdreunen.

Spoelstra, Winsum op 05-11-2009, 13:41

Hoe komt men erop hè. Natuurlijk, als een docent geen rekenen heeft geleerd kan hij het ook niet overdragen. Nee, de fout zit in het systeem van het onderwijs (tgv PvdA invloeden?). Staartdelingen, wat zijn dat? Als je een student van PABO zou vragen hoe hij een vierkantswortel kan trekken (zonder rekenmachine) gewoon op een velletje papier zal hij/zij je verdwaasd aankijken.

jans, nieuwegein op 05-11-2009, 13:41

"Rekenniveau daalt door docent"? De kop had moeten luiden: "rekenniveau daalt door overheidsbeleid".
Dat beleid zorgt ervoor dat vooral MBO-ers en zwakke havisten voor de opleiding tot basisschoolleraar kiezen. Dat beleid zorgt ervoor dat de leerkracht zoveel met de zorgleerlingen bezig is dat hulp aan de andere kinderen erbij inschiet. En dat beleid zorgt ervoor dat scholen niet kunnen investeren in nascholing voor hun leerkrachten.

Dijksma eist, heel terecht, dat de PABO's hun opleiding aanpassen. Maar wat gaat de regering zelf bijdragen? Alles op het bordje van de PABO schuiven is onterecht en gaat de problemen niet oplossen.

Henk, Uden op 05-11-2009, 13:39

Hopelijk leiden de conclusies tot effectievere didactiek en daardoor beter rekenende leerlingen. Dat is nog niet gezegd, want in de praktijk spelen meer aspecten een rol.

Zo wordt de vraag gesteld in welke mate leerkrachten debet zijn aan het dalende rekenniveau. Sommigen willen daar niet van horen: het is allemaal de schuld van anderen. Toch vind ik dat scholen en leraren zich moeten aantrekken dat ze zich zo gemakkelijk en massaal met onderwijskundige modes laten meewaaien (schrijf ik als onderwijskundige). Ook vraag ik me af hoeveel leerkrachten zich schamen voor hun lage rekenniveau, en serieus werken aan een verhoging daarvan.

Hannes Minkema, Amsterdam op 05-11-2009, 13:02

Vroeger: Mondje dicht, uurtje rekenen! ( een schrift of 5 per jaar)
Nu: Bespreking- verwerking-verdieping-herhaling.. ( allemaal groepjes op eigen niveau, ze kijken zelf na!)
Moet ik gestudeerd hebben om te veronderstellen dat ze vermoedelijk vroeger beter rekenden? Rekent u dr maar op dat ik dat zelf kan bedenken.

Jiri, Vlieland op 05-11-2009, 13:02

Wat flauw, opnieuw krijgen de mensen (leerkrachten) op de werkvloer de 'zwarte piet' toegeschoven. Na de Mammoetwet is het met al de veranderingen er niet beter op geworden. Misschien een idee.. stel een commissie aan van oud leerkrachten. Wedden dat de leermethoden van vroeger weer van stal gehaald gaan worden.
Ten tweede vermoed ik dat vele jonge leerlingen niet zo veel energie meer hebben ´dankzij´ al de prikkels van technische apparatuur, zijnde in hun bezit!
Ten derde, er is teveel bureaucratische rompslomp wat komt op het bordje van leerkrachten, was vroeger niet zo!

werkhoven, harlingen op 05-11-2009, 13:02

Eindelijk! Men geeft nu toe dat de jeugd en basis-onderwijs docenten niet kunnen rekenen. Ik ben vele jaren werkzaam geweest als docent economie in het voortgezet onderwijs en heb de rekenvaardigheid van mijn leerlingen achteruit zien gaan. Rekenen kan iedereen leren, het is een doe-vak. Dus steeds maar weer oefenen en oefenen. Leer de jeugd begrip van de waarde van cijfers en zij zullen plezier krijgen in het vak rekenen.

W. Gulikers, Geleen op 05-11-2009, 13:01

G. hanness' eerste zin bevat twee aperte onjuistheden.

Scholen en leerkrachten zijn autonoom bij het bepalen van de didactiek en leermiddelen, waaronder de rekenmethoden. Realistisch en traditioneel rekenen komen beide voor, en zijn geen van beide door het ministerie voorgeschreven. De mode van het reslistisch rekenen komt voor rekening van onderwijsadviseurs (Freudenthal) en de scholen zelf.

Bovendien is het absoluut onjuist dat KNAW-leden 'dezelfde zijn' als die het realistisch rekenen propage(e)r(d)en of bij het ministerie werken.

Geen stemmingmakerij op onjuiste gronden a.u.b. Realistisch rekenen bevat zelf al genoeg onjuiste aannames.

Hannes Minkema, Amsterdam op 05-11-2009, 12:59

Er bestaat een veel te ver gaande braafheid v. schoolhoofden (bang voor bezoek v.e. schoolinspecteur?). Als ik schoolhoofd was liet ik de leerkrachten geen idiote rekenmethodes hanteren, maar bewezen deugdelijke. Nu zijn slechte taalleerlingen ook slechte rekenleerlingen. Het schatten is extra. Als leerkracht zou ik bij zo?n (te) braaf schoolhoofd mijn eigen methodes hanteren. Maar bij mij zou elke inspecteur het hele jaar door mogen controleren of het rekenniveau wel behaald wordt; en *reken* maar dat dat het geval zou zijn! En daar gaat het toch om? Nu leren veel kinderen van de ouders beter rekenen dan v. leerkrachten; te gek voor woorden!

Cornel, A. op 05-11-2009, 12:58

Het onderwijs is de laatste jaren zo complex geworden, als leerkracht word je geacht niet alleen rekenen en taal te beheersen (een minimumvoorwaarde!), maar ook alles te weten op het gebied van gedragsproblemen. En aangezien je in de klas meer last hebt van een kind met ADHD dan van een kind dat niet achter de komma kan rekenen, is de keuze voor bijscholing snel gemaakt!
Maar wat de belangrijkste reden is van het dalende niveau van rekenen en taal is volgens mij het -dalende- niveau van het onderwijs aan de PAbo's. Ik heb het als VWO leerling met 2 vingers in mijn neus gedaan en het nog glansrijk gehaald.

Marjolein, Utrecht op 05-11-2009, 12:58

Eurlings zou ook eens een rekencursus moeten volgen.
Een beetje regen en er staat 400 km (!) file.
Hij plant stoer nog meer zinloos asfalt.
Dat overigens pas over tig jaar wordt aangelegd.
Als ie kon rekenen zou dit zachte eitje stoer doen tegen de achterlijke ondernemers die nog steeds weigeren de arbeidstijden te flexibiliseren.

luca, utrecht op 05-11-2009, 12:56

Het niveau van de Pabo is de laatste decennia fors gedaald. De meeste jonge leerkrachten hebben vooral geleerd hun mond open te trekken, maar rekenen en taal beheersen zelf nauwelijks meer. De Pabo legt steeds meer nadruk op sociale en communicatieve vaardigheden, maar nauwelijks nog op vakinhoud. Meer aandacht vor vakinhoud kan trouwens ook moeilijk, omdat het gros van de MBO'ers dat niveau helemaal niet aan kan.

Peter, Eindhoven op 05-11-2009, 12:55

Het rekenniveau van de docent is niet gedaald , maar het rekenniveau van de leerling die docent is geworden. Dat is het gevolg van 20 jaar afbraak van het vak docent en daar zie je nu de resultaten van en het wordt nog veel erger. Op dit moment is 1 op de 5 leraren voor de klas niet bevoegd en ook dit aantal zal alleen maar toenemen bij doorzetting van huidige beleid. Er is niets wat er op wijst dat er verandering in de lucht hangt. De harde realiteit is dus dat de kwaliteit van Nederlands onderwijs alleen nog maar slechter zal worden. Met dank aan alle partijen van de gevestigde orde.

John , Badhoevedorp op 05-11-2009, 12:53

Ik ken helaas nog maar weinig leraren die rekenen zelf leuk vinden. Van zulke mensen moeten we toch hebben. Zelf had ik ze op de lagere school wel. Ik begrijp ook niet zo goed de controverse tussen technisch en realistisch rekenen. Dat werd in mijn tijd beide gedaan: cijferen, hoofdrekenen en redactiesommen. Ga dat weer doen, zou ik zeggen, en maak de kinderen enthousiast voor slimme en handige oplossingen. Dat is uitdagend.

Jan, Nijmegen op 05-11-2009, 12:47

Zeer onterecht om de leerkracht de zwarte piet te geven. De oorzaak ligt bij de falende overheid, bonden en politiek die het onderwijs verzieken met hun hobby's zoals bv Passend onderwijs, zelfstandig leren enz. Zogenaamde verbeteringen die door gebrek aan financiele middelen ten koste gaan van goedwillende leerkrachten. De middelen zijn er wel maar komen terecht bij speklagen van uurtje-factuurtje specialisten waar de leerkrachten aan het front alleen maar last van hebben. Ook hebben zij toegekeken hoe de PABO's zichzelf om zeep hebben geholpen en dat mannen daardoor massaal het basis-onderwijs de rug toe keren.

shuri, Amsterdam op 05-11-2009, 12:45

Ligt het ook niet gewoon aan het feit dat veel kinderen tegenwoordig op allerlei manieren 'verwend' worden en niet meer zo'n zin hebben om dingen te herhalen en te herhalen en te herhalen... Oefening baart kunst gaat nog steeds op, maar ik zie dat veel leerlingen (ben zelf docent VO) het al gauw opgeven als iets niet lukt...

Chris, Gorinchem op 05-11-2009, 12:45

De leerkrachten zijn over het algemeen wel goed , maar de hoeveelheid boekwisseling (als ze al niet op tijd zijn) is dwaas.
Hoofdrekenen, en stampen (plaatsnamen etc. (parate kennis))
Met het moreel van de jaren 50/60 wordt het nog wat (kan je fiets ook weer buiten staan zonder dat die gestolen word(t)(dt))

Het vereenvoudigen van de NL taal bv. ei/ij = ej kan wel doorgedrukt worden (g/ch=cg etc.) krijg de pannnnnnenkoek.

b.r. avn Urk, R"dam op 05-11-2009, 12:44

Gossie,
Dat daar een complete groep Koninklijke Academici voor nodig is en een fors aantal jaren bedenktijd werpt toch wel een licht op de empathie dat de top van educatief Nederland heeft met de onderliggende studie-jeugd. Eerstdaags moet de huidige jeugd ook, in groter verband, de salarissen van die groep gaan berekenen. Sterkte hoor KNAW!

Ab Bos, Rotterdam op 05-11-2009, 12:41

In de jaren 80 moest rekenen geintegreerd worden gegeven met andere vakken. Pedagogie was belangrijker dan vakinhoudelijke kennis rekenen voor toekomstige leraren basisonderwijs. Dit was landelijk beleid. Extra hard kwam de daling studenten aan, want iedere student was werk voor de docenten. Beslissingen werden over de docent rekenen heen genomen. De leraar basisonderwijs kan geen interaktie leveren. De kennis is er niet. Ikzelf gaf les zowel met boeken uit 1810 als met modern. Maar dat mocht niet, kon niet, mag ook nu niet. Het onderwijs rekenen aan de pedagogische academies moet weer opnieuw worden opgebouwd. Ik zie niemand die dat kan.

Peter, Haarlem op 05-11-2009, 12:41

Ja, natuurlijk is het niveau van de Pabo gedaald. Dat is oud nieuws. De daling van het niveau hangt echter mede samen met de feminisering van de pabo. Meisjes houden niet zo van rekenen en zijn taliger ingesteld. Het kan niet anders dan dat het curriculum meer en meer afgestemd wordt op de wensen van de meerdeheid. En die wil kringgesprekken en introspectie en babbelen over de eigen gevoelens. Ach soms is de waarheid zo voor de hand liggend dat niemand die wil of kan zien. En ja, zeg maar eens dat vrouwen ergens niet goed in zijn of ergens de schuld van zijn? Nou, dek je dan maar, want van kritiek is dat geslacht niet gediend.

Cor Wijtvliet, drunen op 05-11-2009, 12:41

Mijn zoon maakte in het laatste jaar van de basisschool de sommen op het bord omdat de juf dit niet kon! Schandalig!
Ik herinner mij uit de jaren '90 dat Ad Lagendijk in de Volkskrant furieus te keer ging tegen de PvdA die het onderwijs wel eens even zou vernieuwen, pardon, vernielen natuurlijk. Want dat is links wel toevertrouwd!

wouter lentjes, arnhem op 05-11-2009, 12:41

Dan had ik toch graag geweten of de methode wel van belang is bij niet zo goede leerkrachten. Van methode veranderen is nu eenmaal makkelijker dan het upgraden van het leerkrachtenbestand. Het is niet erg waarschijnlijk dat de leerlingen die nu in groep 1 instromen, van die upgrading in de komende acht jaar al resultaat zullen zien. Het belangrijkste negatieve effect van het realistisch rekenen is volgens mij trouwens dat ouders en familieleden het niet snappen (zij rekenen volgens opa) en dat ze daardoor hun kinderen niet kunnen helpen. Ook niet bij het berekenen van de boodschappenlijst of de vloerbedekking. Zonde!

M Lavell, ouderamstel op 05-11-2009, 12:38

Wel eens gehoord van het domino effect? Het is makkelijk om de docent de schuld te geven dat hij/zij slecht zou zijn. Wordt hierbij niet vergeten dat een docent zo goed is als de opleiding die hij/zij krijgt? Al tientallen jaren roept heel onderwijsminnend Nederland dat de kwaliteit van het onderwijs, van BO tot en met UV achteruit gaat. In plaats van te luisteren, gaat men onverdroten door met het verder uithollen van het onderwijs omdat alles en iedereen overal maar diploma's voor moet kunnen halen en als Mohammed niet naar de berg komt, komt de berg maar naar Mohammed en dus verlaag je je eisen structureel. Mag het tij nu aub keren?

Thomas, Rotterdam op 05-11-2009, 12:37

Niets nieuws dus; investeer in de vakmensen

Edwin Borger, Haarlem op 05-11-2009, 12:37

In het moderne onderwijs wordt de docent steeds meer buiten spel gezet. Dus als de docent zo belangrijk is, dan is het toch noodzakelijk dat het moderne onderwijs naar de vuilnisbak wordt verwezen.

Theo, Amsterdam op 05-11-2009, 11:53

Als rekenen zo belangrijk is, waarom leer je kinderen dan niet beide methodes? Ik denk dat ze daarmee juist extra veel inzicht geeft door ze te laten zien dat er meer manieren zijn om tegen een probleem aan te kijken. En ben je meteen van de discussie af welke methode het beste is.

Leo, Rotterdam op 05-11-2009, 11:53

minister plasterk zou kunnen nadenken om het edele schaakspel als facultatief vak op scholen te introduceren;
rekenkracht, positioneel denken, strategie/taktiek en leren winnen en verliezen is wat jonge mensen goed kunnen gebruiken..

kuyvenhoven, rotterdam op 05-11-2009, 11:45

Eindelijk weer eens een rapport over iets dat al bekend was. Paboleerlingen worden met lessen en een tentamentje op hetzelfde niveau gebracht als de gemiddelde leerling van groep Dat betekent dus nog niet dat ze op dat niveau kunnen uitleggenacht.... Daar is meerkennis voor nodig. Die krijg je door in het VO een uur [tenminste] per week door te rekenen, op de basisschool meer automatismen [geen vies woord] in te trainen en opde pabo's echt rekenles te geven. Als hetzelfde met taal en de zaakvakken gebeurt wordt het nog wat...

aad, rotterdam op 05-11-2009, 11:45

Van een afgestudeerd pabo student mag je toch verwachten dat zij/hij na 4 jaar HBO! studie toch kan optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Anders moet overwogen worden dat aspirant juffen en meesters de gehele basisschool voor de tweede keer te laten doen.

k ter berg, ede op 05-11-2009, 11:42

Dan zou je zeggen; iedere docent in het lager onderwijs een kleine rekentoets laten afleggen en indien onvoldoende een verplichte bijscholingscursus laten volgen.

Maar zo'n simpele oplossing kan natuurlijk niet deugen, bovendien kost het geld.

N. van Dijke, Zaandam op 05-11-2009, 11:39

Triest, maar niet verbazingwekkend. Merk op dat dit artikel het heeft over grote en decimale getallen. Breuken en staartdelingen worden niet genoemd. Ik wil eigenlijk niet weten welk laag percentage 12-jarigen die dingen nog onder de knie krijgt.

M.Nieuweboer, Moengo Suriname op 05-11-2009, 11:31

Taalniveau daalt ook door docent. Fileniveau stijgt door auto. Gebruik meervoud daalt door krant.

Gorter, Keulen op 05-11-2009, 11:31

"Nederland blijft hierdoor achter bij de Aziatische landen"
Betekent dit dat er in Azie betere Pabo's rondlopen? Waarom halen we ze dan niet hierheen!

In Azie zijn ze niet bezig met ellenlange verhaaltjes om een som realistische inhoud mee te geven. Wat ze daar doen is repeteren, oefenen, herhalen.
Ze zijn bezig met het echte rekenwerk daarom zijn ze beter!

Met het huidige rapport kan Nederland weer een aantal jaar verder sukkelen en verder achterop raken. In de tussentijd moeten we de Aziatische landen via ontwikkelingshulp overhalen om realistisch rekenen in te voeren. Zul je op den duur zien dat we weer van gelijk niveau zijn.

Yuen, Amsterdam op 05-11-2009, 11:30

Niet de methode, maar de docent bepaalt het resultaat, en is verantwoordelijk voor de rekenvaardigheid van de leerling. Aldus de conclusie.

Waanzin!

De logische konsekwentie is, dat al het gedelibereer over hoe belangrijk een methode is, slechts gedoe is. En die konsekwentie staat haaks op de propaganda voor het realistische rekenonderwijs.

Daarenboven pleit het realistisch rekenonderwijs tegen zichzelf, omdat juist sinds de invoering van die methode het rekenniveau dalende is.

Het is te hopen, dat er snel een inkeer komt, waardoor wat eenvoudig is ook op eenvoudige wijze wordt aangepakt.

Bert, Groningen op 05-11-2009, 11:30

De leerkracht krijgt de zwarte piet toegespeeld, dat is nu wel duidelijk, maar ik trap daar niet in, want de leerkrachten voeren uit wat het ministerie aan leermethoden voorschrijft en degenen die daarachter zitten zijn min of meer afkomstig van dezelfde KNAW.
Allerlei commissies hebben vastgesteld dat de moderne rekenleermethoden niet hebben bijgedragen aan een beter rekenen door leerlingen. Dat Pabo studenten door de mand vallen is niet opzienbarend, die zijn ook de producten van de moderne leermethoden.
De heren KNAW moeten de hand in eigen boezem steken en erkennen dat zij zelf schuldig zijn aan de rekenmisere.

g.hanness, ter aar op 05-11-2009, 08:47

Het is een goede zaak dat een instantie als de KNAW zich hier mee bemoe, maar dat politici al jaren de alarmklok zouden hebben geluid is een gotspe.
Degenen die vele jaren de alarmklok hebben geluid zijn de leraren in het voortgezet onderwijs geweest; degenen die dat niet wensten te horen waren de politici en vooral de verantwoordelijke onderwijsbewindslieden en de onderwijsinspectie. Maar leraren serieus nemen doet men niet, want die leraren, die hebben altijd wat te mopperen.

J. van Deventer, Naaldwijk (ZH) op 05-11-2009, 08:46

Dit heeft niets met de leerkracht te maken, maar dit komt door de belacheleijke rekenmethodes die men steeds uitvind...
Gewoon zoals vroeger, tafels opzeggen, hoofdrekenen, tot aan vervelens toe... maar ik kan nu nog steeds rekenen!Dankzij de rekenmethodes van vroeger!

yvon, nijmegen op 05-11-2009, 08:46

Lenstra merkt ook op dat gestructureerde instructie en oefening door goede docenten meer effect heeft dan al dat zelfstandig werken dat leerlingen tegenwoordig moeten doen. Een conclusie die wat mij betreft breder dan alleen voor rekenen op het PO kan worden getrokken.
Lenstra komt zo dicht in de buurt van de inzichten en uitgangspunten van BON: zorg voor degelijk onderwijs door hoog opgeleide docenten. Laten we de huidige PO leerkrachten helpen met gemakkelijker te gebruiken traditionele rekenmethoden. Ook nog beter voor de zwakkere leerling (die met de contexten van het RR moeite heeft). Ik ben tevreden: beter onderwijs komt dichterbij.

G. Verhoef, Almere op 05-11-2009, 08:46

Lenstra heeft een goed rapport geschreven. Er is geen onderzoek waaruit je kunt afleiden of realistisch of traditioneel rekenen de voorkeur verdient, en daar heeft hij gelijk in. Realistisch rekenen is ingevoerd zonder enig onderzoek en ook naderhand zijn de effecten slechts één keer (MORE) onderzocht. En als er geen onderzoek is gedaan dan kun je inderdaad niet concluderen dat realistisch rekenen faalt.
Wel zegt Lenstra dat RR voor leraren veel moeilijker te hanteren is. Dan vind ik het jammer dat hij de zwarte Piet wat te veel bij de leerkrachten legt, al heeft hij groot gelijk met zijn kritiek op pabo's en de instroom uit het MBO

G. Verhoef, Almere op 05-11-2009, 08:46