Extra basisschooljaar biedt kansen

Dag beste mensen,

dit mailtje is gericht aan de heer Ricus Dullaert, onderwijsredac-
tie. Vorige week haden wij telefonisch contact over mijn opinierende stuk over hwet vavo, de vestiging Joke Smit. U zei toen dat U aan dacht aan het vavo (ook landelijk) zou besteden, maar niet wanneer U tijd voor mijn artikel had. Het schooljaar nadert. Kunt u s.v.p. daarom het stuk, als U ertoe kans ziet, woensdag 23 juni a.s. (rubriek Onderwijs voorin of midden in de krant?)of later deze week nog in Trouw plaatsen? Anders zijn de docenten op vakantie ...

Groet,

Jean-Paul Kruk, docent Engels, vavo, vestiging Joke Smit.

Jean-Paul Kruk, Amsterdam op 21-06-2010, 20:51

@ Irene, Harlingen op 10-03-2010, 17:00

We zijn het, denk ik, fundamenteel oneens. Ik stel dat zittenblijven, maar dan in de zin van een extra jaar, dus geen jaar herhaling, door de inspectie als falen wordt aangemerkt (nog steeds). Jij stelt, dat zittenblijven in veel gevallen terecht als falen wordt aangemerkt.
Jouw deskundigheid ken ik niet. Uit je kanttekening terzake maak ik op, dat je ervaring in het bo hebt.

Bert, Groningen op 11-03-2010, 11:00

@Bert
Lees nog eens wat ik schreef. We zijn het eens hoor. Niks mis met zo'n topklas, inhaaljaar of hoe het ook maar genoemd zal worden. Maar het is wel meestal een teken van falend onderwijs, zeg ik uit ervaring. Bij rekenen en taal is nog een wereld te winnen.

Wat me wel ergert is dat je met een retorisch flauwigheidje mijn deskundigheid in twijfel trekt. Of we het nou eens zijn of niet, dat is niet bevorderlijk voor een inhoudelijk gesprek.

Irene, Harlingen op 10-03-2010, 17:00

Burgers denken nog altijd dat (zich en elkaar) aan onderwijs relaterende raden kennisdragen van theorie en praktijk van educatie, kennisoverdracht en organisatie daarvan.
Deze ver- en vooronderstellingen zijn incorrect als naar lange termijn daden en resultaten gekeken wordt.
Ook ministeries, beleidsmakers en politici zijn niet anders dan machtzoekende regelneven en -nichten wie als holle vaten media-aandacht eisen (staat goed op CV!) en zich in onkunde wentelen.
Regering, Kamers en hun lobbyisten (*onderwijs*raden) kunnen qua onderwijs niet serieus genomen worden, zijn daardoor onbetrouwbaar. Juridisch/financieel zijn zaken dik voor elkaar.

Wolter, Haren(Gn) op 10-03-2010, 12:33

Afgezien van de term "kop" of "voet" en waar plakken we hem aan vast, is het echte probleem natuurlijk: waar en waarom ontstaan die achterstanden? Zwakkere broeders in het leren zijn er altjd geweest. Maar het is nu zo dat 20% van de basisschoolkinderen de school verlaat als funtioneel alalfabeet. Er zijn vierjarigen die zichzelf al lezen hebben geleerd en er zijn vierjarigen die nog geen woord Nederlands kennen. De niveaus lopen al in de kleuterklas zeer uiteen. Die eersten worden vaak geacht nog langer te kleuteren, omdat ze nog te jong zouden zijn voor groep 3.
NRC belicht een andere kwestie:advies Onderwijsraad om 2eFase op te heffen...

NRG, Nederland op 10-03-2010, 12:28

Vreemd, dat dit artikel ineens (een dag later) nergens meer is te zien, ondanks de vele reacties.

moeder, Leeuwarden op 10-03-2010, 12:28

Meneer Gerard, ik heb het uitstekend begrepen. Er staat in het rapport "voetklas" juist om de betreffende leerlingen niet de indruk te geven dat ze op de basisschool blijven zitten). Als u de diagrammen in het rapport bekijkt zult u dat ook zien.
Met kopklas bedoelt de onderwijsraad een klas vastgeplakt aan de basisschool, een soort groep 9 dus. Dat onder de naam "kopklas" het op het VO nu al bestaat, doet niets af aan de huidige verkeerde naam daarvoor en betekenis.
Los van muggeziften over de naam, er staan veel meer zaken in dit rapport. O.a. wordt voor wie goed leest de mythe doorgeprikt dat het Zweedse onderwijs zo uitstekend is.

NRG, Nederland op 10-03-2010, 12:00

@Hannes. Om te beginnen zijn er culturen die goedkeuren dat jongens het op jonge leeftijd al voor het zeggen hebben in gezagsverhoudingen ten opzichte van de vrouwen thuis. Dit gegevens wordt nog eens versterkt doordat overheid goedkeurt dat bepaalde culturen vrouwen achterstellen stilaan gedogen (apart sporten, clubs of andere sociale activiteiten). Over gezagsverhoudingen op school gesproken... Inderdaad taal is, binnen bepaalde grenzen, vrij maar daarnaast zijn er meer zaken die thuis aandacht behoeven, aan ieder om dit zelf verder in te vullen.

moeder, Leeuwarden op 09-03-2010, 22:33

Meneer of mevrouw NRG uit Nederland, u heeft het niet helemaal begrepen. De Onderwijsraad spreekt inderdaad van 'voetklassen'. Maar dat is precies hetzelfde als wat her en der al bestaat onder de naam 'kopklas': een jaar extra basisonderwijs, ondergebracht bij een school in het voortgezet onderwijs.

gerard, amsterdam op 09-03-2010, 21:14

Ik lees in het rapport (zelf dat rapport lezen mensen, daar staan heel andere dingen in dan het Trouw artikel suggereert) toch echt dat er vooral een "voet"klas aanbevolen wordt. Dus aan de VO school geplakt, met het goede van de basisschool, dus een of twee docenten en nog extra opstroommogelijkheden. Geen groep 9 aan de basisschool dus. Verder staan er nog meer relativerende zaken in, al ben ik het zeker niet met alles eens, zover ik het nu gelezen heb (90 pagina's).

@Minkema,eens met die peuterspeelzalen etc. Maar die blijken geleid te worden door MBO gediplomeerde leidsters die nauwelijks aan de minimale taalvaardigheidseisen voldoen..

NRG, Nederland op 09-03-2010, 17:45

@Moeder, Leeuwarden: Welke "cultuurgebonden zaken" wilt u afschaffen? Er schiet me niks te binnen dat de overheid zou *kunnen* afschaffen.

Het gaat niet om een hoofddoekje. Trouwens, met een hoofddoekje op kun je ook Nederlands leren.

Ouders hebben het recht hun kinderen op te voeden in de taal van hun voorkeur. Of dat nu ABN is of Mestreechs, Fries of Turks. Maar ik vind óók dat de samenleving van ouders mag verlangen dat ze hun kind voorbereiden op het schoolgaan. Het kind moet zindelijk zijn, zich weten te gedragen, én tot op zekere hoogte Nederlands begrijpen en spreken.

Helaas vinden sommige ouders dat laatste de taak van de school.

Hannes Minkema, Amsterdam op 09-03-2010, 16:35

@Minkema. Als het dan zo is dat de thuissituatie van grote invloed is op kennisontwikkeling van kinderen, waarbij m.n. allochtonen problemen ondervinden in hun taalontwikkeling, dan is het misschien een idee om inderdaad het instandhouden van allerlei cultuurgebonden c.q. gedragstoornisstempel-gerelateerde zaken af te schaffen. Laat de 'Nederlandse' mentaliteit vwb de norm kennisontwikkeling prevaleren bijv. boven het hoofddoekrecht. Alle kinderen meedoen en geen cultuurbeperkende slachtoffers die daardoor nog een extra jaar nodig hebben op de basisschool. Vanaf de wieg 'Nederlandse' paplepels, dan klaagt later niemand over 'achterstand'.

moeder, Leeuwarden op 09-03-2010, 15:22

@ Irene, Harlingen op 09-03-2010, 10:25:

Irene,
ben je bekend met het verschijnsel 'laatbloeiers'? Ben je bekend met het verschijnsel van 'vroege leerlingen' (geboren in juni-september)?
Ben je bekend met het verschijnsel van 'slow starter', van late diagnose van problematiek, van de gevolgen van traumatiserende gebeurtenissen?

Een school zonder zitten blijven geleidt die kinderen zonder zitten blijven naar een, vaak aanzienlijk, lager nivo van vervolgonderwijs dan waarvoor ze geschikt zijn.

En deze gang van zaken staat helemaal los van het door de bank genomen falende systeem van individuele begeleiding.

Bert, Groningen op 09-03-2010, 13:44

Allochtone leerlingen kunnen het ook niet helpen dat ze een taalachterstand oplopen, die niet vanzelf verdwijnt. Dat wordt m.i. veroorzaakt door het gebrekkige Nederlandse-taalcontact thuis en in de sociale omgeving. Autochtone leerlingen uit dezelfde sociale klasse hebben niet zo'n taalachterstand, want die worden in het Nederlands opgevoed en spreken met hun vriendjes goed Nederlands.

Ik *vermoed* dat de taalachterstand vermindert door de kinderen vroeg in contact te brengen met - en veel te laten oefenen in - het Nederlands. Als de ouders dat niet zelf kunnen, kan de peuterspeelzaal, creche of voorschool het wel. Een kwestie van willen.

Hannes Minkema, Amsterdam op 09-03-2010, 13:42

De onderwijsproductiesector haalt targets noch kwaliteit. Haar productieproces en (half)producten kennen geen kwaliteitsnorm. In plaats van onderwijsbedrijven door de controlerende overheid negatief te sanctioneren overweegt de overkoepelende onderwijsmanagersorganisatie het instellen van een extra jaar voor het begin van, of in een gemeenschappelijk jaar binnen, de middenschool. Dit voorstel lijkt gebaseerd op extra inkomsten voor besturen en mist elke pedagogisch-didactisch grond. Het basisonderwijs is naar kennisoverdracht volkomen ondeugdelijk dankzij managersinvloeden. Dus: managers uit het onderwijs en educatie terug naar vakdidactici.

Wolter, Haren(Gn) op 09-03-2010, 13:42

@Bram van der Perk: Voordat er onware praatjes de wereld in gaan: op het examen worden allochtone leerlingen *niet* positief gediscrimineerd. De tienduizenden Turkse, Marokkaanse, Surinaamse etc. leerlingen moeten aan precies dezelfde exameneisen voldoen (ook qua taal) als de autochtone leerlingen.

De enige uitzondering wordt gemaakt voor leerlingen die bij hun eindexamen nog maar kort in Nederland zijn, bijvoorbeeld omdat hun ouders tijdelijk in ons land werken. Zo wordt een Amerikaanse, Italiaanse of Turkse leerling die bijv. nog maar twee jaar in Nederland is, alleen bij het eindexamen Nederlands een paar spelfouten extra toegestaan.

Hannes Minkema, Amsterdam op 09-03-2010, 13:42

Waarom wordt er alleen gepraat over kinderen met taalachterstand en lagere sociale milieus? Zo'n jaar zou goed zijn voor alle kinderen die nog net niet 'volwassen' genoeg zijn voor het middelbaar onderwijs; meer tijd of extra begeleiding nodig hebben om wat voor reden dan ook.
Nu moeten die kinderen na de basisschool voor een jaar een eind weg naar een vreemde stad om daarna weer naar een middelbare school in de eigen omgeving te gaan.

Nienke, Nijmegen op 09-03-2010, 13:37

Het wordt hoog tijd dat visitatie van onderwijsbeleid/-politiek adviserende organisaties door vakdidactici plaatsvindt. Nu bewezen lijkt dat Nederlands onderwijs onvoldoende is, lijken deze netwerkende organisaties/instanties corrupt kwaliteitloos naar opzet, structuur als geheel en naar deelhebbenden.

Wolter, Haren(Gn) op 09-03-2010, 13:35

De historie herhaald zich echt waar. Vroeger heette die kopklassen gewoon 7e leerjaar, dat ging goed, net als de ouwe ambachtschool.

Frans, Monnickendam op 09-03-2010, 13:35

@Ton uit Den Haag. Jouw opmerking (En die ouders aanspreken, want daar schort het ook aan. Complete desinteresse, ouders die kinderen als een last ervaren, alleen aan zichzelf denken en het dan raar vinden dat kinderen zich zo afzetten omdat ze niet lekker in hun vel zitten) raakt mij en maakt mij boos. Mijn kind heeft een leerachterstand, niet door desinteresse mijnerzijds, maar door een slechte school. Ik ben al 3 jaar bezig om hem op een andere school te krijgen en geef hem 2 duur per dag bijles... generaliseer ajb niet, en scheer niet iedereen over één kam.

M. Sanders, Almere op 09-03-2010, 13:34

Kopklassen vormen is volgens mij geen goede zaak.
Als kinderen een taalachterstand hebben moet die gewoon ieder jaar worden bijgespijkerd. Als dat niet wordt gedaan krijgen de kinderen in andere vakken ook achterstand. Alle vakken zijn volgens mij onlosmakelijk verbonden met taal en eventuele taalachterstand.
Een kind een extra leerjaar laten volgen heeft dus m.i. geen zin omdat het kind zich dan al jarenlang heeft moeten wurgen tussen alle vakken met voor hem/haar onvoldoende taalvaardigheid. Dat wreekt zich.

marlou, maastricht op 09-03-2010, 13:34

Staat mijn reactie erop? Ja, én nog veel meer. Mensen wordt verdorrie wakker. WIE DOET ER NOU EENS IETS? Als ouder overgeleverd aan een Leerplichtambtenaar terwijl die de géén verstand heeft van het onderwijs in Nederland. Je weet als ouder hoe het wel kan en hoe het wel moet, maar dat mag niet. Je confronteert het onderwijs ermee maar die doet niets. Moet ik dan eerst de Staatsloterij winnen en dan zelf een school beginnen? Ja dat wil ik. Ja graag samen met meneer Rouvoet en mevrouw Bijstervelt. Het ligt zo voor de hand. Maar NIEMAND luistert naar Minkema, Wolter(Haren), moeder (Leeuwarden) of Anne.

Anne, Ruinen op 09-03-2010, 13:30

Symptoom van deze tijd: iedereen moet alles maar kunnen bereiken. Tijd voor acceptatie van eigen talenten en mogelijkheden. Leerlingen die te weinig niveau hebben in de Nederlandse taal zullen gewoon tijdens de basisschooltijd daar extra in begeleid moeten worden.
Wat betreft falend onderwijs: het onderwijs faalt meestal vooral omdat de klassen over het algemeen te groot zijn voor een goede individuele begeleiding van alle leerlingen. Er zijn ongetwijfeld leerkrachten die een groep van 30 leerlingen goed aan kunnen, maar met de huidige "ik eerst"-mentaliteit van veel leerlingen (ingegeven door thuis) valt dat nog niet mee...

Chris, Gorinchem op 09-03-2010, 13:27

Waarom wachten tot leerlingen 12 zijn om hun taalachterstand in te halen? Vanaf groep 1 extra Nederlandse les totdat de achterstand is ingehaald, met als doel dat in groep 3 de achterstand al verdwenen is. Dan hoeft niemand een jaar te verliezen en kunnen alle kinderen vanaf het begin volledig meedoen met lezen en schrijven.
Eigenlijk is dit natuurlijk een bewijs van falend onderwijs. In acht jaar tijd wordt blijkbaar volstrekt onvoldoende ondernomen om een taalachterstand in te halen.

maria, buitenland op 09-03-2010, 10:35

Hoewel iedere leerling hetzelfde examen moet maken blijkt zowel op de universiteit als het HBO steeds weer dat veel studenten uit allochtone kringen een veel geringere taalprestatie leveren dan studenten uit de traditionaal nederlande milieus. Ik heb wel eens gehoord dat allochtone examenkandidaten positief worden gediscrimineerd op taal en rekenen. Als dat waar is is dat natuurlijk idioot. Een extra klas om taalachterstand te voorkomen is het proberen waard.

Bram van der Perk, Vleuten op 09-03-2010, 10:35

ik vind het een goed idee, mijn kind heeft vwo advies maar omdat zij pas in groep 7 getest wordt voor haar dyslexie heeft zij kostbare jaren weg gegooid en heeft zij daardoor een taal achterstand opgelopen.
Nu moet ik haar helaas laten zitten blijven in groep 7 om zo de achterstand op te halen.
Een extra jaar na groep 8 had mijn voorkeur gehad.
Het wordt nu dus zitten blijven of naar het vmbo i.p.v. vwo.

petra, wijchen op 09-03-2010, 10:32

Misschien is het handiger om in de 8 jaar dat het kind al basisonderwijs volgt de taalachterstand aan te pakken. Fatsoenlijk taalonderwijs met leerkrachten die zelf fatsoenlijk kunnen spreken en spellen zou al een enorme verbetering geven! Meer leerkrachten die door de klassen heen ingezet kunnen worden als remedial teachers, kleinere klassen.....maar in plaats van simpele, voor de kinderen niet zo belastende oplossingen wil men een extra jaar er aan plakken. Weer een stigma erbij!

Heleen , Sittard op 09-03-2010, 10:32

Ja, de VGLO ( VoortGezetLagerOnderwijs) was nog niet zo gek VROEGER!!!!

Ron van L, Delfzijl op 09-03-2010, 10:32

Prachtig, we zijn terug in 1921. Alleen mijn vader kreeg toen een zevende leerjaar omdat mijn grootouders vonden dat hij maar moest gaan werken met 12 en zijn leraar hem het liefst door had zien gaan naar het vervolgonderwijs. Het zevende leraar was een compromis.

Thomas, Rotterdam op 09-03-2010, 10:32

Het 7e leerjaar opnieuw uitgevonden, het kon niet uitblijven na het herontdekken van de LTS. Al deze destijds afgeschafte onderwijs mogelijkheden kosten- en hebben alleen maar banen en veel geld gekost. Het afschaffen van ZMOK ZMLOK LBO etc. etc.wat heeft het gebracht? Nimmer werd er een leerling beter van al die "intelligente " ingrepen! Die narigheid begon al toen wijze mannen de Mammoetwet bedachten, wat een spinsels. Alle "colleges" en "academisch" ten spijt heeft het er alle schijn van dat ons onderwijs nivo blijft dalen. Waarschijnlijk hadden de bedenkers in hun tijd te weinig gymzalen.

Chris Lagerweij, Nieuw Vennep op 09-03-2010, 10:32

Vroeger besteedden geëmigreerde Nederlanders veel tijd aan klompendansen en koekhappen. Tegenwoordig zitten ze op het internet te reaguren.

Frank Roos, Amsterdam op 09-03-2010, 10:32

Door het falen van het voortgezet onderwijs om de stappen naar passend onderwijs te maken legt de raad de bal maar bij het basis onderwijs neer. De kloof tussen kindgericht basis- en toch nog steeds leerstof gericht voortgezet onderwijs wordt zo nooit gedicht.
De leerling moet zich maar weer aanpassen aan de docenten in het VO. Een gemiste kans. Waarom het VO niet aangepast aan de veranderende leerlingen populatie met steeds meer (gedrags)problemen.

Dirk, Hengelo op 09-03-2010, 10:31

Zelfs naar het vwo: daar kijk ik van op. Ik vraag mij af hoe het mogelijk is, dat een kind met een extra jaar ineens wel naar het vwo kan en zonder dat jaar niet. Ik zou zeggen: 1Q is 1Q met of zonder extra jaar. Blijkbaar is het huidige onderwijs gewoon niet goed genoeg en wordt er in dat extra jaar opeens wel gewerkt? Is er iemand die me uit de droom kan helpen?

nn, nn op 09-03-2010, 10:30

Rassenscheiding is er niets bij! Alsof er zwakke en goede soorten bestaan waarbij het vmbo het zwakke (lees: minderwaardige) soort is dat eigenljik geen recht van bestaan heeft. Ongelooflijk. Ik heb respect voor allerlei beroepen die niet zijn geënt op universitair onderwijs. Ongelofelijk! Discriminatie bevorderend, luchtfietserij bevorderend (we worden allemaal cardioloog in dit land) en bovenal mensonterend!

moeder, Leeuwarden op 09-03-2010, 10:30

Plasterk heeft opdracht gegeven en we komen uit bij de zoveelste variant van de Middenschool. Doe de zwakke bij de sterkere en de zwakke wordt sterker. Doe dat eens met fruit aan een boom of op de fruitschaal...Niet om leerlingen af te schrijven, maar om elke leerling die kans te bieden om zich vanuit de eigen situatie zo goed mogelijk te ontplooien, ook cognitief. Wat er eigenlijk door de Onderwijsraad naar voren wordt gebracht is, dat de constructie van vbo en mavo tot het vmbo niet succesvol is gebleken en dat het "zelfstandig werken" en WSNS in het basisonderwijs niet tot de ontwikkeling heeft geleid, waar van werd gedroomd.

Karel, Nijland op 09-03-2010, 10:30

Misschien een idee om gewoon het hele jaar in groep 8 les te krijgen ipv tot de kerst. Scheelt weer in de kosten.

Joyce, Hoofddorp op 09-03-2010, 10:27

Vanwege de zwakke leerlingen moeten alle kinderen verplicht een jaar langer onderwijs volgen? Elke keer wordt het onderwijs en de exameneis naar beneden bijgesteld. Als zwakke leerlingen niet mee kunnen komen moeten ze daar meer aandacht aan besteden. Niet aan kinderen die dat wel kunnen. En die ouders aanspreken, want daar schort het ook aan. Complete desinteresse, ouders die kinderen als een last ervaren, alleen aan zichzelf denken en het dan raar vinden dat kinderen zich zo afzetten omdat ze niet lekker in hun vel zitten. En ook die docenten die alleen maar kijken of het salaris wel op tijd op de rekening staat, er op aanspreken.

Ton, Den Haag op 09-03-2010, 10:25

@Bukowsky, Santiago
Vertel, hoe luidt die natuurwet? Als zwakke leerling zult gij de rest van uw leven simpele handenarbeid verrichten? Ben ook tegen het te verkrampt pushen van kinderen, maar dat zie ik niet direct terug in het artikel.

Justus, Amstelveen op 09-03-2010, 10:25

'Een 'topklas' als extra basisschooljaar voor zwakke leerlingen.'

Heet dit niet in normaal taalgebruik 'een klas overdoen'?

Hoe men het ook wendt of keert, hoe men het ook wil benoemen, een leerling met een lagere tempo-behoefte heeft een extra leerjaar nodig en het is niet de school die een extra klas nodig heeft.
Nu draait men de zaak om: het schooltempo draait men geforceerd terug door er een extra klas aan te plakken en dat is als beleid geen goede zaak, want dat noem ik een beleid met een tunnelvisie.

g.hanness, ter aar op 09-03-2010, 10:25

Bert, meestal IS het ook een blijk van falend onderwijs. Net zoals de vele leesproblemen, nu al te vaak weggeparkeerd onder het kopje dyslexie, het gevolg zijn van falend onderwijs en in verreweg de meeste gevallen met intensieve oefening te verhelpen blijken. Zie bijvoorbeeld de Rotterdamse Aanpak Dyslexie.

Gegeven dat falen hebben die kinderen recht op een inhaalslag. Beter dat dan je hele leven de gevolgen van dat falend onderwijs met je meezeulen, meneer Bukowsky.

Irene, Harlingen op 09-03-2010, 10:25

OESO: de organisatie die het fenomeen 'vroege selectie' heeft aangekaart. De NL regering moest reageren, gaf de opdracht aan de Onderwijsraad. Deze heeft een lijvig rapport geschreven. Wat doet Trouw onderwijsredactie? Belicht slechts één detail uit het rapport en zet dit op de voorpagina: tendentieus. De rest van NL gaat nu achter dit punt aanhollen: de waan van de dag. Heel erg jammer Hanne. Voor "allochtone Nederlanders" is een jaar extra NL alleen maar goed. Meerwaarde? nee! Overgeleverd aan de onkunde van docenten, de tiranniek van methoden, het systeem, en de vaagheid van kerndoelen.
Mensen lees alle rapporten! Trouw = verTrouwen (!?)

Anne, Ruinen op 09-03-2010, 10:25

Leerlingen worden eind basisschool verwezen naar vmbo/havo/vwo op basis van 1) inschatting door eigen onderwijzer en 2) uitslag CITO-toets.

Die CITO-toets is geen IQ-toets of talentenmeter, maar een *schoolvorderingtoets*, die meet wat een leerling op school heeft geleerd (kennis, vaardigheden). Dat is het product van a) intelligentie, b) inzet, leertijd, c) het genoten onderwijs en d) hulp en steun van thuis.

Logisch dat 'een extra jaar' de schoolvorderingen doet toenemen (je vergroot b en c kunstmatig). Dat maakt het kind op zich niet getalenteerder voor havo-vwo, het weet alleen wat meer. De onderwijzer 1) zal zich laten beïnvloeden.

Hannes Minkema, Amsterdam op 09-03-2010, 10:24

Leerlingen worden eind basisschool verwezen naar vmbo, havo of vwo op basis van 1) inschatting door eigen onderwijzer en 2) uitslag CITO-toets.

Die CITO-toets is geen IQ-toets of talentenmeter, maar een *schoolvorderingtoets*, die meet wat een leerling op school heeft geleerd (kennis, vaardigheden). Dat is het product van a) intelligentie, b) inzet, leertijd, c) het genoten onderwijs en d) hulp en steun van thuis.

Logisch dat 'een extra jaar' de schoolvorderingen doet toenemen (je vergroot b en c kunstmatig). Dat maakt het kind op zich niet getalenteerder voor havo-vwo, het weet alleen wat meer. De onderwijzer 1) zal zich laten beïnvloeden.

Hannes Minkema, Amsterdam op 09-03-2010, 10:23

@ Bukowsky: De leerlingen waarover gesproken wordt, zijn geen zwakke leerlingen. Het zijn juist leerlingen die veel potentie hebben, maar dit nog niet hebben kunnen laten zien omdat ze de Nederlandse taal nog niet voldoende beheersen. Het gaat juist tegen alle natuurwetten in om een slim kind stratenmaker te laten worden, alleen omdat hij de tekst in zn boeken niet zo snel snapte als de rest van de klas.

@ Den Haag: Hoe kunnen jullie slimme leerlingen uit lage socioeconomische klasses nu willen stimuleren om het hoger onderwijs in te gaan,als er straks geen studiefinanciering voor ze is om collegegeld te betalen? Lekker doordacht...

Danielle, Perth op 09-03-2010, 10:20

Ik had een extra jaar voor kinderen met problemen. Van laatbloeiers tot aanleuners. De inspectie kwalificeerde dat extra jaar als een bewijs van falend onderwijs.

Bert, Groningen op 09-03-2010, 01:45

Ik vind het werkelijk onbegrijpelijk hoe men zwakke leerlingen tot hoger onderwijs wil dwingen. Dit gaat tegen alle natuurwetten in.

Bukowsky, Santiago op 09-03-2010, 01:45