MBO-raad bezorgd over instemmingsrecht leraren
© Maarten Hartman
Docententeams krijgen instemmingsrecht over de invoering van het competentiegericht onderwijs in het mbo. De MBO-raad voorziet problemen. "Dingen kunnen uit de hand gaan lopen."
Jan van Zijl, de voorzitter van de MBO-raad, voorziet problemen als leraren in deze fase mogen beslissen over de invoering van het competentiegericht onderwijs (cgo). „Dat docenten een rol spelen bij de invoering is natuurlijk vanzelfsprekend. Maar het is niet verstandig als ze een veto hebben. Het kan binnen scholen spanning geven als elke opleiding kan bepalen of ze het cgo invoeren of niet. Dingen kunnen dan uit de hand lopen. Daar maak ik me zorgen over.”
Hij was dan ook verrast dat de motie werd aangenomen. Van Zijl: „De Kamer gaat nu op de stoel van de verantwoordelijke zitten. Dat is onverstandig. Of een opleiding klaar is voor het cgo is geen kwestie voor de Kamer, maar voor de scholen.”
Volgens de SP betekent de motie dat de verplichte invoering van het cgo definitief van de baan is. Van Zijl: „Als de regeringspartijen die uitleg volgen, breekt mijn klomp. Het gaat ook voorbij aan de werkelijkheid. Want het grootste gedeelte van de mbo-opleidingen is al begonnen met het competentiegericht onderwijs. Dat kun je niet zomaar ongedaan maken.”
In het compententiegericht onderwijs moeten de leerlingen behalve kennis ook bepaalde vaardigheden aanleren, die ze later dan weer kunnen gebruiken op de arbeidsmarkt.
© Trouw 2010, op dit artikel rust copyright.
Reacties (12)
de achterliggende gedachte is de realisatie dat in een traditioneel MBO-traject de meeste leerlingen stranden omdat hun basiskennis onvoldoende is om aan de door de overheid verplichte kwalificatie eis(niveau 2) te voldoen. Zelfs met de kennis teruggebracht tot een minimum redt 42% van de leerlingen het niet. Hierdoor heeft de politiek een probleem en de schoolbesturen een financieringstekort. Om dat op te lossen verzin je deze onderwijsstijl en noemt het met droge ogen een middelbare beroepsopleiding. Dat doorstroom naar hoger onderwijs daardoor wordt afgekapt is niet het probleem van de MBO-raad. Zij kunnen meer diploma's uitgeven.
Thomas, Rotterdam op 23-04-2009, 16:14
Waar ik nieuwsgierig naar ben is hoe het cgo het op het vwo en universiteit zou doen. Of blijven die buiten schot met dit gebeuren? en zo ja, waarom dan? wat is de gedachte achter de verdeling (bv universiteit niet versus hbo's wel).
cgo lijkt vooral als doel te hebben doe-ers zonder kennis te creeeren en het vwo/universiteit vooral denkers. (even heel zwart/wit gezegd). Wat voor idee zit hierachter?
Hoe kan een cgo leerling (die zijn schoolloopbaan daarin getraind is) doorstromen naar de universiteit waar cgo niet aan de orde is?
miga, utrecht op 23-04-2009, 14:26
Laat de MBO -raad zich liever bezighouden met een fasoenlijke CAO.
Dus de beloningen.
Sinds februari 2008 al bezig om een fatsoenlijke reiskostenregeling
voor elkaar te krijgen.
Zelfs dat kunnen ze niet.
En van andere, onderwijsinhoudelijke, zaken hebben zij totaal geen verstand.
Dopejodo, Rotterdam op 23-04-2009, 14:24
Deel 1:De laatste alinea is de reden dat de leraren te hoop lopen tegen het CGO. Het is namelijk een aperte leugen. In het hele kwalificatiedossier staat bij de meeste opleidingen geen woord over kennis. Als de leerling een aantal kunstjes kent zoals opzitten en pootjes geven wordt hij gekwalificeerd. Rekenen,Nederlands en Maatschappijleer zijn op dit ogenblik niet eens kwalificerend voor een diploma want daar kunnen onze zwakkere broeders niet aan voldoen. Ik vind dat je in zo'n geval dan ook niet zou mogen spreken van een MBO-diploma, maar een praktijkcertificaat. Een andere omschrijving is dekwalificerend voor iedere andere MBO opleiding.
Thomas, Rotterdam op 23-04-2009, 03:03
Ieder heeft zijn eigen verantwoordelijkheid. De docent heeft een andere verantwoordelijkheid dan het management. Docenten hebben het al druk genoeg, laat ze het managen aan anderen over laten. Dus ook het maken van beleidsbeslissingen.
wdp, amersfoort op 23-04-2009, 03:03
Deel 2: In het bedrijfsleven wordt wel degelijk verwacht dat scholen de vakkennis aandragen omdat met de vakkennis ook inzicht wordt verschaft in de onderliggende processen die een gewenst resultaat opleveren, zodat een vakman/vrouw probleemoplossend leert denken. Het uithollen van met name de MBO2 opleidingen(60% van de leerlingen in Nederland)leidt ertoe dat bedrijven geen werk of stageplaatsen willen aanbieden aan niveau 1 en 2 leerlingen maar alleen aan niveau 4 leerlingen. Slechts 10% van de MBO2 leerlingen haalt dat niveau uiteindelijk. De rest wordt meegezogen op het tij van hoog- en laagconjunctuur en talent wordt vergooid.
Thomas, Rotterdam op 23-04-2009, 03:03
De definitie van CGL die in de laatste alinea wordt gegeven is
onjuist en misleidend. Ook in traditioneel onderwijs bestaat ruime aandacht voor kennis & vaardigheden, met het verschil dat de aan te leren kennis en vaardigheden er een stuk duidelijker worden gedefinieerd en getoetst. CGO beperkt zich tot 'competenties', vage concepten die door elke leraar en elke school weer anders blijken te worden gedefinieerd, laat staan dat ze eenduidig worden onderwezen en getoetst. In CGO mag een student zelf weten hoe hij/zij zich 'competent toont', hetgeen in de praktijk neerkomt op vroom gebazel in onbeoordeelbare portfolio's en 'reflectieverslagen'.
Hannes Minkema, Amsterdam op 23-04-2009, 03:02
MBO- en VO-raad meten zich maar wát graag de status van bovenbaasjes aan, die hen door OCW in de schoenen wordt geschoven. Onmachtig als OCW blijkt om een effectief onderwijsbeleid te voeren en de *feitelijke* kwaliteit van het onderwijs te bevorderen, schuift OCW de verantwoordelijkheid daarvoor maar wát graag af op de schoolbesturen. Zo houdt OCW schone handen en mogen de besturen extreem goedbetaald (boven)baasje spelen. Maar goed onderwijs heeft geen baasjes nodig, laat staan dure bovenbaasjes. Goed onderwijs heeft goede leraren nodig, en onderwijsondersteunend personeel waaronder conciërges en (con)rectoren die zich dienstbaar opstellen.
Hannes Minkema, Amsterdam op 23-04-2009, 02:58
De afleidingsmanoeuvre van de Kamer als zouden docenten een veto hebben bij het al dan niet invoeren van cgo zal zeker een zakje lucht blijken. De autonomie/tirannie van o.m. colleges/raden van bestuur en MBO-raad kan en mag niet doorbroken worden! Te veel “managers” met hun lobby’s, netwerken, (advies)bureautjes, subsidietoewijzenden en -ontvangenden zijn al geďnfiltreerd om nu hegemonie te laten doorbreken. De strategie om leraren/docenten koest te houden door worstjes voor te houden ligt duimen dik. Het gaat hier om macht en veel (overheids)geld. Al stemt elke leraar tegen cgo: onderwijsproductiewerkvloerwerkers hebben geen enkele invloed.
Wolter, Haren(Gn) op 23-04-2009, 02:49
Docenten moeten absoluut inspraak krijgen, maar met inspraak komt ook verantwoordelijkheid. Vertrouw op de kennis van docenten maar maak docenten (en de school) verantwoordelijk voor de keuzes waar ze voor staan.
Als een school het niet wil invoeren omdat docenten (en school) het niet haalbaar vinden dan komt er misschien eindelijk wat differentatie in het onderwijs en hebben ouders en leerlingen iets te kiezen. Ben je voorstander van cgo, vooral doen, maar ben je erop tegen dan moeten leerlingen/ouders en docenten de mogelijkheid hebben om het niet in te voeren.
miga, utrecht op 22-04-2009, 20:53
Eigenlijk acht de MBO raad de leraren die het CGO in praktijk moeten brengen niet competent daarover een mening te hebben. CGO stelt dat vakkennis niet het enige is, dat de vakman ook andere competenties moet hebben. Helemaal waar. Echter, die vakkennis moet natuurlijk wel op de eerste plaats blijven. Anders leiden we puntlassers op die alles kunnen, behalve puntlassen. Dát is de dreiging van het CGO. Bijkomstigheden die de essentie van het vak verdringen. Wat mij betreft niet invoeren. Maar zoals het verleden leert wordt in het onderwijs elke hervorming die op voorhand tot mislukken gedoemd is toch doorgezet. Lijkt de JSF wel.
Paulcjm, Eijsden op 22-04-2009, 20:52
Eindelijk wordt er geluisterd naar docenten.
Dat de MBO-raad hier nog niet aan toe is illustreert de regentencultuur die daar heerst.
Onderwijs behoort aan de docent.
bearlow, leiden op 22-04-2009, 18:36
Plaats een reactie
Stuur artikel door